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大学教育の目的

大学教育の目的は「学問」です。学んで習う「学習」とは違って、「自ら問いを発し、答えを出す」という勉強になります。

 

したがって、この「学んで、問う」という要素をレポートにも取り入れる必要があります。この考え方ができていると、あなたのレポートは一気に上達します。

 

ただ、レポート課題によっては、答えを出すのに困ってしまう場合もあります。

 

例えば、「〜について説明せよ」という課題があります。このような課題では、テーマについて説明することが求められています。そこで、無理に答えを出すのではなく、テーマについて広く説明していきます。(これを「説明型レポート」と呼びます)

 

一方で、「〜について自由に論じなさい」という課題もあります。こういったレポートには、最終的な「答え」が必須です。テーマについて説明するだけでなく、自ら定めた問いに対する解答を用意する必要があるからです。(これを「論述型レポート」と呼びます)

 

このように慶應通信のレポートには2種類ありますが、学問としてのレポートは論述型レポートになります。

レポートで議論する

このようなわけで、慶應通信の勉強とは学問、すなわち論述を極めることだと言えます。

 

とは言え、あまり聞きなれない言葉なので、まずは論述について大まかなイメージを掴んでもらいたいと思います。

 

論述とは、レポート用紙上で議論を行うことです。

 

議論には議題があり、論点があり、議決があります。論点は論じる価値のあるものでなければならず、結論には皆を納得させるだけの説得力が必要です。

 

論述についてこのように捉えることで、レポートにも以下の要素が必須であることが分かります。

 

問いと答え

 

テキスト理解

 

根拠のある意見

 

レポートに問いと答えは必須です。これらがないと、レポートは論述ではなくなり、学問として認められません。レポートの流れは、「問いを発し、議論を経て、解決に至る」が原則なのです。

 

また、学問には「学ぶ」、「問う」という2つの過程があるので、レポートにも2段階の展開があります。

 

それが「テキスト理解→考察」です。テキストの内容を自分の言葉で説明した上で、適切な問いを立て、答えを出します。

 

最後に、レポートには自分の意見は必須です。議論とは根拠のある対話なので、レポートにも双方向のコミュニケーションを意識する必要があります。

 

テキストを丸写ししたようなレポートや、思ったことをひたすら書いたレポートが認められないのもこのためで、コミュニケーションの方向性がが一方通行となってしまうからなのです。

 

双方向のコミュニケーションというのは、まずはテキスト内容をきちんと反映させ、その上で自分なりの答えを出すことを意味します。

 

こうした原理原則に忠実に書くことで、今までどこが悪かったかに気づくことができ、目の前のやるべきことが明確になります。

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