サスペンスドラマ

「英語学概論」レポで学ぶ、具体例の挙げ方

課題から読み取れること

慶應通信のレポート課題は往々にして、言葉足らずです。本来ならA41枚くらいで書くべき課題を、たった1行の指示で表現されていることも少なくありません。

 

その場合、必要なのは読解力です。どのように課題を読みとるべきかについて、「英語学概論」のレポートを紹介しながら説明していきます。

 

英語の語彙や文をとりあげて、認知言語学の観点から考察してください。

 

このレポート課題の特徴は、ズバリ3つです。※著作権の関係上、課題の文章は変えてあります。

 

@テーマ(「何について論じるか」)が明記されていない
Aアプローチ方法が指定されている
B勉強する分野が指定されている

 

さて今回はAのアプローチの方法について詳しく説明していきます。

 

英語の語彙や文を具体例として取り上げる

 

具体例を用いたアプローチは、文章に説得力をもたせることができます。
どんな例文を挙げて、そこからどのように考察するかによって、理解度がはっきり表れます。
良い具体例を選択できるようになるためには、いくつか学ぶことがあります。

良い具体例には形式がある

具体例にも形式があります。

 

理論→具体例→考察

 

具体例に対して、自分で考察を加えます。
考察によって理論を支持し、結論を引き出します。

 

それでは実際のレポートを載せますので、上述の流れに注目して欲しいと思います。

 

第2節:スキーマの抽出と拡張

 

前置詞[in]の意味は「〜の中に」という意味である。『学びのエクササイズ 認知言語学』にある「容器のイメージスキーマ」を参考にすると、[in]という語は、「内側と外側の境界ができる」「内側になる内容物は、外側から加わる力から保護されている。」(『学びのエクササイズ 認知言語学』38頁より引用)[in]からこの様にスキーマを抽出してみると、その適用範囲はかなり狭い事が予想されるだろう。
そこで次の文の場合にも[in]が対応していることから、スキーマの拡張について考察する。
a)I am in the library.
(私は図書館にいる)
b)I am in Japan.
(私は日本の中にいる)
c)My memories are in my mind.
(私の思い出は心の中にある)

 

上の3つの文を分析してみると、a)のみ囲うものと囲われるものが物理的に明確化できる。b)では囲われる[I]は物理的存在であるが、それを囲う[Japan]は物理的な囲いを持つものではない。内と外を区別できないのも拘わらず、[Japan]という空間の中に人が入っているイメージから[in]のスキーマを拡張して適用したと考えられる。c)はよりこの拡張が見られる。

具体例の選び方

この節では、[in]という語がどのようにして現在の意味を持つようになったかについて論じています。
例文も[in]という語に焦点を当てたものになっています。

 

[in]を選んだ理由・・・それは、考察がしやすいことです。

 

[in]の認識には3つのパターンがあります。
後で考察することを考えると、あまり数が多いのはお勧めできません。
このように数が少ない場合、「比較」という考察が効果的です。

 

こうして、3つの例文を比較検討するという流れができあがりました。

 

 

さて、最後にもう1つ知ってほしいことは、

 

例文は完全なオリジナルが望ましい

 

ということです。

 

良い例文の条件とは、適切な考察を導くことです。
参考文献の丸写しとならないよう、オリジナルの例文を考える必要があります。

 

日本語とはよくできているなと思いますが、考察を「加える」という言い方をします。
つまり、考察とは自分で「加える」ものです。
そこには自分自身の視点が少なからず必要になるので、そのような考察ができそうかを考えながら、例を選択してください。

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