サスペンスドラマ

卒論に対する正しい考え方

卒論構想

私の卒論は、教育心理学の動機づけ理論をテーマにしています。
簡単に言えば、「子どもに対してどうやって教えたらやる気が上がるか」についての研究です。

 

さて、卒論テーマが決まり、研究を始めるとき、まず最初に考えることがあります。

 

卒論構想です。

 

結論を出すために、何を述べる必要があるかをリストアップします。

 

私の卒論構想は、次のようになっています。

 

@動機づけ理論
A学習の認知構造
B理解とやる気を上げる理論
C子どもの置かれている環境
D色々な教育観と教育問題
E教育問題を解決する教育のモデル
F具体的な授業形式
G授業形式が生徒に与える影響についての実験

 

 

ちなみに2回目の卒論指導で求められるのは、こういったリストです。
しっかりした構想が卒論の土台を作ります。

 

当然、真剣に資料集めをしなければ構想は広がりません。
私がまさにそれで、2回目の指導までに、上記の@、D、Gくらいしか構想できていませんでした。
これでは普通のレポートと変わりません。

 

だから、ダメ出しの嵐を食らったのです。
「今からたくさん言うから箇条書きでメモして」と。

 

そのメモから生まれたのが@〜Gの構想です。

理論が卒論の土台

@〜Fは理論について、Gが実験についての内容です。
分量的には6対4くらいの比率なので、前半理論、後半実験といった形になっています。

 

大切なことは、理論に力を入れることです。
理論が実験の助けになるからです。

 

これはどういうことかというと、実験は往々にして思い通りにはいきません。
それでも、実験結果から結論を引き出さなければなりません。

 

そのとき頼れるのは理論です。
理論をしっかりと書いていれば、色々な選択肢ができます。

 

どうして仮説が支持されなかったかの根拠をしっかり言えれば、それはそれで立派な考察です。

 

例えば私の場合、内発的動機づけに効果がある(と思われる)授業を3つ用意しました。
実験結果が仮説通りになればいいのですが、まったくそうならない時が問題です。
どんな結果が出ても、全体の中に位置づけなければなりません。

 

そこで大切なことが、理論を充実させておくことです。
内発的動機づけの下位尺度をしっかり定義しておきます。
それがあれば、「この授業は内発的動機づけのうち、この部分には効果がなかったけど、この部分には効果があった」という事ができます。

卒論の問いと解答

卒業論文もレポートと同じく、問いと解答によって支えられています。

 

ただ普通のレポートより、問いに対して突き詰めて考える必要があります。
そのためのテクニックがあるので、説明します。

 

卒論の長さになると、本論はいくつもの問い-解答から構成されます。
そこで、いくつもの副問を用意しておきます。
副問というのは、主問の解答を得るための問いです。
副問によって主問への分析力が上がり、結論を得る手助けになります。

 

例えば私の場合、主問に対して以下の4つの副問を用意しました。
序論に明記してあるので、その部分を紹介します。

 

序論
・・・この様な経緯から動機づけ理論に関する論文テーマを構想し、最終的に本論文のテーマを「子どもの教育」と設定した。そして「どの様にして子どもの「やる気」を伸ばすか」を本論文の主問とした。この問いに答えるために「子供のやる気とは何か」「学習の認知メカニズムはどうなっているか」「学校教育は子どものやる気にどの様な影響を与えているか」「どの様な教育態度が子どもの教育に適したものか」という副問を用意した。

 

 

また結論も普通のレポートより多角的に出します。
しっかりした理論を構築していれば、実験結果から多くの結論を引き出せます。
私の場合は、以下の様にミクロな視点からの解答と、マクロな視点からの解答を用意しました。
結論の一部をお見せします。

 

結論
・・・以上より、教師は学習者の有能性を示唆する報酬を与える事、また学習者の知識の不十分な部分を認識し、それと適度なズレを持った情報を用意しておく事で、子どもの「やる気」を起こす事ができる。以上がミクロな視点からの本論文の主問への解答とする。

 

〜中略〜

 

・・・したがって学習のモデルが再整備の要求により得られた指導方法の指令や、教授のモデルを再吟味する過程を定期的に行うという学校や社会の教育態度を、マクロな視点からの本論文主問への解答としたい。

 

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